Kas positiivne haridus on veel mõnus? Võibolla, kuid seda toetavad head teadusuuringud

OSKA konverents - Yngve Rosenblad, Reelika Leetmaa, Merit Luik (Juuli 2019).

Anonim

Positiivne haridus on positiivse psühholoogia eristamine. Selle loomisel olid olulised psühholoogid nagu Martin Seligman ja Mihaly Csikszentmihalyi, kes algselt 2000. Aastal.

Positiivne psühholoogia kasutab jõupõhist lähenemisviisi vaimsele tervisele ja heaolule. See keskendub paljudele aspektidele, nagu vastupidavus, üldine heaolu ja õnne.

Niisiis, kas positiivne haridus on veel üks haridusest? Vastus on "ehk", sest midagi pole hariduses staatiline. Kuid positiivsed psühholoogilised uuringud näitavad noortele täiskasvanutele pikaajalist kasu.

Mis on positiivne haridus?

Kontseptsioonil on toetust paljude silmapaistvate psühholoogide ja praktikantide õpetajatele. Idee on õpilaste heaolu, mis suurendab õppimist ja arendab neid kui head kodanikke.

Hea kool ei püüa ainult oma õpilastel saavutada oma akadeemilist potentsiaali. Samuti on eesmärgiks arendada neid hoolivateks, vastutustundlikeks ja lõpuks produktiivseteks ühiskonna liikmeteks.

Seligman töötas välja PERMA mudeli, mis identifitseerib viise heaolu jaoks vajalikku asja. PERMA tähendab positiivset emotsiooni (P), kaasamist (E), suhteid (R), tähendust (M) ja saavutust (A). Positiivne psühholoogia läheb kaugeleulatuvast lähenemisviisist vaimsele tervisele (mis on inimesega valesti) proaktiivsele heaolule.

Positiivsest psühholoogiast lähtuvalt on positiivset haridust defineeritud kui "haridust nii traditsiooniliste oskuste kui õnne jaoks". Seega on positiivne haridus rajatud parimatele õpetamismeetoditele, et aidata õpilastel saavutada oma parimad akadeemilised tulemused, seostudes positiivse psühholoogia aspektidega, mis edendavad õpilaste ohutust ja heaolu.

See töötab

Positiivsete psühholoogiliste sekkumiste hulka kuuluvad otsuste tegemine, toimetuleku oskused, probleemide lahendamise oskused, lõõgastus ja loominguline ajurünnak. Nende kasutamine positiivses hariduses parandab vaimset tervist ja elukvaliteeti, vähendab depressiooni ja ärevust ning parandab akadeemilist edu ja loovat mõtlemist.

Rahvusvahelised uuringud näitavad, et positiivne haridus töötab. Seda on läbi viinud lugupeetud teadlased hea mainega ülikoolide kaudu.

Akadeemilise kirjanduse autorite analüüs näitab, et positiivsed psühholoogilised sekkumised toetavad õpilastele jõupõhist lähenemist. Selliste sekkumiste olemasolu koolides peab koolijuhtimine võtma vastu positiivse hariduse perspektiivi.

Uuringus pole midagi öelda, et positiivse hariduse meetodil ei oleks negatiivseid tulemusi. Kuid tulemused võivad koolides varieeruda.

Erinevused koolituse, personali toetuse ja personali vahel ning kättesaadavad ressursid koos õpilaste demograafiaga võivad mõjutada tulemusi. Ainus prognoos, mida saab teha, on see, et positiivne haridus suurendab õpilaste akadeemilist jõudlust ja heaolu.

Geelongi gümnaasium on hea näide

Mõned Austraalia riiklikud koolid on juba vastu võtnud positiivse hariduse. Kuid Austraalias avaldatud teadustöös osalevad koolid on üldiselt prestii koolid, millel on ressursid, et koolitada inimesi sobivalt ja pakkuda täiendavaid ressursse raamistiku toetamiseks.

Kõige rohkem tsiteeritud Austraalia näide on Geelongi gümnaasium, esimene Austraalia kool, kes võtab vastu positiivse hariduse. See kool on võtnud kogu kooliõppes kasutusele tervikliku koolituse, võttes arvesse vanusekindlat sekkumist.

Geelongi grammatika töötajad on koolitatud asjakohaste positiivsete psühholoogiliste sekkumiste pakkumiseks - otsuste tegemine, toimetuleku ja probleemide lahendamise oskused, lõõgastus ja loominguline ajurünnak. Sekkumine võib hõlmata ka tänutunde suurendamist selle eest, mida üks on ja teiste inimeste elu parandamiseks.

Kool on jätkanud suhtlemist professor Seligmaniga.

Positiivne haridus kasvab Austraalias

Positiivse hariduse kasvu Austraalias kinnitab positiivsete hariduskoolide assotsiatsiooni (PESA) loomine. PESA algas 2011. aastal üheksa liikmesriigi kooliga ja nüüd on see üle 100 Austraalia kooliastme.

Rahvusvahelisel tasandil on positiivse hariduse edendamiseks olemas selliseid rühmi nagu rahvusvaheline positiivse psühholoogia assotsiatsioon ja rahvusvaheline positiivne haridusvõrgustik.

Kas me saame selle kogu süsteemi rakendada?

Üldiselt on avaldatud uuringud läbi viidud koolides, mida võiks kirjeldada kui mainekaid ja / või keskkõrgkõrgharidusega kohtades. Õpilased on üldiselt keskmise ja kõrgema klassi perekonnad, kellel on juurdepääs headele ressurssidele, ja elu pole tavaliselt igapäevane võitlus ellujäämise vastu.

On tõenäoline, et positiivse haridusega saavad kasu paljud õpilased madala sotsiaalmajanduslikest peredest või traumaatilisest taustast. Nende koolide mõju võib olla isegi tugevam, eeldusel, et koolid pakkusid personali ja juhtkonna asjakohast toetust ja väljaõpet.

Positsionaalse hariduse tõhusaks rakendamiseks on vaja aega kultuuri väljaarendamiseks. Õpetajad peavad olema õpetatud töötama positiivsete psühholoogiliste sekkumistega. Selleks, et tagada selle tõhus vastuvõtmine, on vaja stabiilset koolijuhtimist, kellel on uskumine positiivse haridusse.

Positiivse hariduse omandamiseks vajalik aeg ja raha võib takistada selle täielikku tutvumist igale koolile. Need väljakutsed takistavad tõenäoliselt positiivse hariduse arengut valitsuse koolisektoris. See tähendab, et kui riiklikud haridusosakonnad ei võta mõistet pardal ja toetavad seda asjakohase väljaõppe ja ressurssidega.

menu
menu